第63章 光说不行，得拿活说话

“不占用。实训安排在课余时间和周末，不跟正常教学衝突。”

“那谁来教？你的工人能当老师吗？”

“我的工人都是有十年以上工龄的老技工，实际操作经验丰富。

李师傅，干了十五年车工，技术比我强。

而且我本人也可以带学生，我在大兴村的时候就带过徒弟。”

赵教授顿了顿。

“我再问你一个问题——学生的时间是有限的，用在实训上，就少用在读书上。”

“你觉得是读书重要，还是干活重要？”

会议室安静下来。

叶秉文看著赵教授，没有急著回答。

他想了几秒钟。

“赵教授，我给您讲个事。”

“我上个月接了一批活，精度要求特別高，模具的拔模角度差了三丝。”

“干了下来全是废品。后来我琢磨了半个月，才找到解决办法。”

“琢磨的那半个月里，我翻了十几本教材，把材料力学、机械製造基础重新看了一遍。”

“没有这些书上的理论，我想破脑袋也找不到问题出在哪儿。”

他停了一下。

“反过来也一样。我厂里有个徒弟叫刘小军，高中毕业，理论学了不少。”

“但一开始上工具机，手是抖的，连刀都对不准。练了两个月，现在能独立干活了。”

“赵教授，读书和干活不矛盾。光读书不上手，图纸画得再好，变不成东西。”

“光上手不读书，干一辈子也是个熟练工，出问题永远找不到根儿。”

“所以我搞这个实训，不是让学生不读书，是让他们读完了书有地方练。”

赵教授沉默了几秒。

“你说得有道理。但我还是担心，工厂一开，学生的心就散了。”

“到时候都想著去挣钱，谁还坐得住冷板凳？”

“赵教授，这个您放心。实训就是学技术。”

“而且我定了个规矩——学生实训期间出的废品，不扣钱，不批评，只讲问题出在哪儿。”

“目的是学本事，不是挣钱。”

刘校长一直在听。

这时候他开口了。

“赵教授，你还有什么要问的吗？”

赵教授想了想。

“我最后一个问题。小叶，你说你的工具机精度比出厂的时候还好，你怎么证明？”

叶秉文拿出几件工件，摆在桌上。

“刘校长，各位老师，这是我昨天刚乾的活。”

“外径公差一丝以內，表面光洁度▽7以上，符合国標一级精度。”

他把工件递给旁边的校委会成员。

一个工件传到了赵教授手里。

赵教授把工件举到眼前看了看，又用手指摸了摸表面。

几十年的经验告诉他，这个活干得不简单。

赵教授重新戴上眼镜。

“小叶，你这个活，拿什么工具机乾的？”

“一台新铣床，一台旧车床，我自己改的。”

“你自己改的？”

“对。原来的精度不够，换了主轴轴承，调整了导轨间隙，重新做了动平衡。”

赵教授转头看向刘校长。

“校长，我个人保留意见。但这个年轻人的技术，我认。”

刘校长点了点头。

“好，各位，我说两句。”

会议室安静下来。

“我当年在苏联留学的时候，学的也是机械。”

“有一件事我记得特別清楚——苏联的工科院校，每个学生有一半的时间在车间里度过。”