第166章 教育局长要看的，不是故事

“他要看人，我也可以站他面前，让他看。”

苏念薇那边安静了一秒。

“你觉得这样够？”

“不够。”

方既明声音沉下来。

“冯国栋不是被故事感动的人。”

“你终於想明白了。”

“他看三样东西，风险、政绩、可控性。”

苏念薇那边传来笔尖划纸的声音。

“所以？”

“所以保校报告，不能写成感人事跡材料。”

方既明转身往办公室走。

“得写成可评估模型。”

“什么意思？”

“林小溪的案例，不能写成一个被忽视的孩子终於被发现。”

他推开办公室门，拉了把椅子坐下。

“得写成，十九中建立了，多元发展识別机制。”

“林小溪，是第一个被这个机制筛选出的，艺术型人才。”

苏念薇笔尖停了一下。

“继续。”

“吴昊，对应行动力干预模型。”

“从交白卷到主动答题，有数据，有时间节点，有阶段评估。”

“李萌呢？”

“心理焦虑疏导机制。”

“考前情绪管理，三色分类法，睡眠干预，成绩波动和心態调整对照。”

“陈诺？”

“自我边界建设。”

“討好型人格识別，拒绝行为训练，社交模式重塑。”

方既明把保温杯拧开，喝了口水。

“四个案例，四套机制。”

“每一套，都有前测数据，和后测对比。”

“冯国栋要的不是谁哭了谁笑了。”

“他要的是这套东西能不能复製，能不能推广，能不能变成他桌上的政绩牌。”

苏念薇的笔停了。

“方既明，你什么时候变得，这么懂官场逻辑了？”

“我不懂官场。”

方既明把杯盖拧上。

“我懂人。”

苏念薇没接这句。

她翻了一页纸，语速快了一截。

“材料我重新调整框架，周五早上发你终稿確认。”

“行。”

“还有一件事。”

方既明手里的杯子停在半空。

“冯国栋今天下午，让秘书问了我，一个问题。”

“什么问题？”

“十九中那个方既明，学生见了他，什么反应。”

方既明把杯子放回桌面。

杯底磕出一声闷响。

“他要来？”

“大概率。”

苏念薇声音平稳的说：“他应该不只要听匯报，他要看学生现场。”

方既明靠在椅背上。

头顶日光灯管闪了一下。

“什么时候？”

“最快下周一。”

方既明闭了下眼。

“苏主任，下周一十八班，有数学周测。”

“所以？”

“所以他来的时候，正好能看见，全班三十八个人埋头做卷子。”

苏念薇那边沉默了两秒。

“方既明，你確定他们撑得住？”

方既明站起来，走到窗边。

楼下操场上，陆子豪，正带著几个人跑圈。

王铁柱坐在台阶上，翻著一本，物理习题册。

“撑不撑得住，不是我说了算。”

他把窗户推开一条缝，晚风灌进来。

“是他们自己说了算。”

电话掛断，方既明站在窗边，手机屏幕暗下去。

脑海里，系统面板闪了一下。

【外部评估事件触发，教育局长，实地考察（预计72小时內）】

【建议宿主提前部署，教学现场，呈现方案】

【当前学校撤併风险，24%】

【注意，若现场表现低於预期，风险值將回弹至35%以上】

方既明把手机揣回兜里，转身往门外走。

走廊尽头，温如言正端著一杯热水，从楼梯口拐过来。

方既明接过水杯。

“温老师，下周一你有空没？”

温如言看了他一眼。

“干嘛？”

“教育局长可能来听课。”

温如言端水的手顿了一下。

方既明已经越过她往楼梯口走。

“我通知十八班，周末卷子多做两套。”

温如言在后面喊了一嗓子。

“方既明。”

“你能不能提前通知我一次？”

方既明头也没回说道。“这次我就是提前通知你的。”