第237章 穷时不闻不问，现在谈公平？

“这份说明纪检组仔细问过，教育局也翻来覆去核实过。”

“基金会的钱，雷打不动只办三件事。”

改善基本学习条件，降低学生外部负担，提供必要发展机会。

他顿了顿，扬起手里的材料。

“这笔钱不能替学生填错题表。”

“他们训练该流的汗，一滴也省不掉。”

“老师还得照常去跑家访。”

“网吧里的学生，也是我一个个去薅回教室的，钱可帮不上忙。”

台下有人扑哧笑了一声。

方既明两手一摊。

“当然，最后这个活儿要是基金会真能替我干了，我方既明第一个去写申请。”

会场里的笑声哄的一下散开，原本紧张的气氛缓和下来。

“小方这嘴啊，真是嚇死人又能救命。”

张慧芳低著头浑身乱颤。

“校长，您把那哭腔收收，媒体镜头扫过来了。”

方既明继续往下兜底。

“在十九中的模式里，钱只是个起步条件。”

“真正决定学生能不能爬起来的，是教师工作流。”

错题矩阵，学生成长档案，家校沟通记录，心理边界训练，匿名保护流程

“大家看看，这些东西它不贵啊。”

“关键在於咱们当老师的愿不愿意天天去改，还要每周挨个去盯。”

“更重要的是，你得有耐心去承认，一个差生的转变真没那么快。”

林正阳坐在台下写了几行字，抬头盯著讲台上的人。

这一整段，他连一个刺都挑不出来。

郑维国偏头看向冯国栋。

冯国栋坐在第一排，手里的笔在笔记本上重重划了两下。

赵敬儒再次举起话筒。

“方老师讲得確实很有感染力。”

“可我还是要提醒一句，各校生源基础不同，教育评价，不能被极个別案例带偏节奏。”

方既明赞同的点头。

“没问题。”

“那就別看我了，咱们看实际材料。”

他按下滑鼠。

屏幕上跳出三组曲线图，吴昊草稿纸分区前后对比，陈诺原因自评独立完成率，李萌审题標註错误回撤曲线。

方既明指著屏幕。

“上头没露脸，名字和家庭背景全遮了。”

“只看他们落实到卷面上的行为改变。”

“一个差生从满纸乱画到学会分区验算，非要管这叫极个別案例的话，整个高三不就是由这一个个具体的人拼起来的？”

“咱们总不能一边把教育公平掛在嘴上。转头又嫌弃底下的学生太具体了吧。”

媒体席那边。

有个记者手停在键盘上，转头盯著大屏幕。

“这句肯定会被他们引用上头条。”

温如言在纸上写了四个字。

还算能用。

方既明把话往回拉了一手。

“当然，赵校长担心资源不均衡，这个问题確实该拿出来討论。”

“我也举双手同意。”

“所以十九中摸索出来的低成本表格，还有相关的纠错流程，从今天起，全部免费开放给各校同行。”

这话一扔出来。

台下顿时引发了一阵骚动，交头接耳的声音连成一片。

赵敬儒的眉心不受控制的蹙了一下。

方既明把大屏幕切回开始的二维码首页。

“花大钱的硬体配置，十九中不敢吹牛说谁都能学。”

“但不花什么钱的实操乾货，大家拿走隨便用。”

主持人看了看手錶时间，刚准备控场接话。

媒体席后方，一名女记者突然高举起手。

“方老师，我能追问一个问题吗？”

主持人明显迟疑了一下。

冯国栋却抬起手，示意她可以问。

女记者站起身，胸口的工作牌晃动著。

“您刚才说低成本流程可以全盘开放。”

“那基金会那笔资金呢。”

她看著讲台上的人。

“新远东教育发展基金会这笔钱，是不是单独砸给了十九中？”

“如果只扶持你们一家，这种排他性的资源倾斜，算不算破坏了您刚才维护的教育公平？”

会场里瞬间安静下来。

周德海刚鬆开的肩膀，一下又绷紧了，温如言的红笔定在纸面上，苏念薇抬起头，盯著那个记者，方既明低头看了一眼手边的纸杯，发现里头的水早就喝乾了。

他把空杯子隨手放回讲台，衝著举著话筒的记者笑了笑。

“这个问题，算是问到点子上了。”