第26章 旁听

毕竟经常会有外校或者低年级的学生来旁听，只要不是那种特別张扬的，基本无人在意。

“你终於也学会走后门啦？”

冯伊画把叶雅兰拉到讲台一侧，压低声音调笑道。

“伊画姐——”

叶雅兰娇嗔般地拍了她一下。

这副小女生的姿態，要是让十八班的学生看到，估计眼都要看掉了。

不过这也没办法，毕竟在冯伊画面前，叶雅兰就是个妹妹（无贬义）。

“这个学生非常厉害，”

叶雅兰收敛了表情，认真地说，

“记忆力超群，学习能力也很强。我怀疑他之前英语成绩不好，只是因为没找到適合自己的方法，或者……”

叶雅兰没有说下去。

“哦？”

冯伊画微微眯起眼睛，重新转头看了一眼后排那个正在往外掏书的男生。

能被叶雅兰这么郑重其事地推荐……

她了解自己这个小学妹，不是那种口花花的性子。

能让她主动来找自己开后门，看来，这个学生一定有什么过人之处。

“那我可要好好观察观察了。”

冯伊画拍了拍叶雅兰的肩膀，转身走向讲台。

上课铃响。

冯伊画站到讲台上，开口就是一口流利的英音，语速完全没有因为台下有旁听生而放慢。

课堂形式就是所谓的“翻转课堂”。

老师负责引导，並参与学生的討论。

冯伊画连续拋出几个关於手头英文阅读材料的问题，底下的学生用英语接龙或者抢答式地回答。

流畅度虽然参差不齐，但那种全英文浸润的氛围，是普通班无论如何达不到的。

这正是李林想要的。

【“母语思维”已激活。】

那种熟悉的效率，重新回来了。

李林迫不及待地翻开书，依旧是那本大词典。

不得不说，这是本好书。

上面不只有单词，例句、常用搭配、词根词缀一应俱全。

十分方便李林构建自己的知识网络。

每一页扫过去，单词以词根为轴心向外辐射的网络，一个词连著它的派生词，一个派生词连著相关的搭配和近反义词。

整张词汇网在他脑子里自动编织……

不需要刻意记忆，只需要顺著逻辑往下推，李林脑海中的知识就在不断丰富。

正当他沉浸在自己的世界里时，冯伊画也在留心观察他。

“……”

从上课到现在，没有抬过一次头。

她故意在讲一个容易混淆的语法点时提高了音量，想看看他会不会被吸引过来——

没有。

他依旧低著头，翻页的频率快得惊人。

这就是叶雅兰说的“记忆力超群”？

看起来更像是在走神。

与此同时，叶雅兰也在暗中观察李林。

虽然说是来听课，但她基本就没怎么听讲，注意力全放在李林身上。

她很好奇，也有一点说不上来的紧张。

李林来清北班听课，某种程度上也是她的“推荐”，如果他的表现不好，她在冯伊画面前也不好交代。

而且，她也很想知道，李林到底是怎么学习的。

於是整个课堂形成了一种奇妙的场景——

冯伊画在观察李林，叶雅兰也在观察李林，形成两麵包夹芝士。

而李林完全沉浸在自己的世界里，对此毫无察觉。

他不听课，不互动，只是不停地翻那本字典。

偶尔停下来，闭上眼睛思索一会，然后继续翻。

两节连堂。

冯伊画的眉头越皱越紧。

这可是清北班的课堂，你来这难道就为了看书吗？

就算是记忆力的確超群，光背单词有什么用？

英语不是词汇量的堆砌，是理解、分析和表达。

她见过太多词汇量大但甚至写不出一篇完整作文的学生了。

冯伊画又看了一眼后排，同样略显焦急的叶雅兰。

这孩子……未免太辜负雅兰了。

於是，她决定给他一个机会。

也算是给叶雅兰一个交代。

“那个新来的同学，李林，对吗？刚才这篇阅读材料，我们討论了几个不同的解读角度。你在后面一直没有参与，我想听听你的看法。”

全班的头齐刷刷地转了过来。

二十来双眼睛，有的好奇，有的困惑，也有几个带著点看好戏的意味。

毕竟这个旁听生一整节课都在翻书，明眼人都看得出来他根本没听课。

未免太不尊重课堂，也太不尊重老师了。

怪不得一直在普通班。