第235章 专业三问又如何？看我降维打击

林正阳站到话筒前，他把文件夹搁在讲台上。

没寒暄，也没客气。

屏幕切出第一页幻灯片。

错题復盘与高考评价有效性。

会场里传出翻阅资料的沙沙声。

所有人都等著一中继续追著十九中穷追猛打。

林正阳扶著麦克风开口。

“我先说结论。”

“错题矩阵是一套有用的班级反馈工具。”

台下气氛鬆动几分。

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小刘老师坐在一中席位后排，他手里的笔没拿稳，顺著虎口滑落在桌面。

赵敬儒没有回头，他端起茶杯，杯盖碰到杯沿发出一记响声。

郑维国坐在教研室席位，他迅速抬眼看向林正阳。

温如言后背离开椅背。

“他先肯定？”

方既明压低嗓音。

“找茬前总要先稳住人。”

温如言：(⊙_⊙)

“你能不能別把研討会说得那么嚇人。”

方既明回应。

“你看他那文件夹厚度，看著就渗人。”

林正阳按动翻页笔。

“价值不代表无风险。”

会场马上安静，这句反转来得很快，刚才浮起的细碎声响全停了。

林正阳看向台下。

“郑维国老师的巡课初报里，记录了十九中高三十八班的一节错题復盘课。”

“这份报告我读了三遍。”

“报告里说分类很清楚，也做了及时的反馈，而且学生参与度高。”

郑维国手里的笔尖停在纸边，这话说得真准，说明林正阳是真的在研究对手。

林正阳继续发言。

“我今天不评价资金问题。”

“赵校长刚才已经谈过。”

“我只谈教学模型。”

方既明抬眼看过去。

这句话让会场里好几位教研员坐直身体。

苏念薇在本子上用力写下四个字。

专业质询。

林正阳翻出第一张问题页。

“第一问。”

“普通教师如何长期执行。”

屏幕上跳出一行黑体字。

教师负荷与执行成本。

林正阳完全脱稿。

“方老师在这节课中，能够指出三十八名学生的错题编號错误步骤以及草稿习惯。”

“这种精力投入相当大。”

“可我们討论教学模型，还要考虑一批普通老师能不能复製。”

小刘老师在后排赶紧翻开本子记录。

林正阳看著台下眾人。

“一个模型若只能靠一个人拼命去撑著，那不叫改革。”

这句话说出来，几个教研员同时低头记笔记。

温如言手里的红笔在纸面上戳出一个红点。

她侧头看向方既明，方既明没再开玩笑。

他把赵大壮塞来的u盘从口袋里掏出，放在掌心慢慢转了半圈。

苏念薇余光瞥见他这个动作，紧张的情绪稳住几分。

大屏幕切到第二页。

“第二问。”

“错题归因如何校准。”

林正阳把翻页笔放在讲台边。

“学生自评容易出现主观偏差。”

“不会做的他们可能会写成粗心，遇到看不懂的题就当成没审清，然后把考试紧张当成计算失误。”

“老师若没有覆核机制，归因表迟早变成没有用的登记表。”

郑维国听到这里，笔尖停住，他之前在报告里写过分类效果好，但这套校准机制確实没写透。

林正阳抬眼扫视全场。

“学生说自己哪里错了，不等於他真的知道哪里错了。”

“老师替学生归因，也可能把心理因素粗暴处理成学科问题。”

“这中间到底如何校准。”

“请方老师等会儿给出具体流程。”

温如言把正式稿翻到对应页码，这一段昨晚苏念薇特意提过。

但林正阳挖得更深，直接指出了学生自评与教师判断之间的落差。

张慧芳坐在后排压著嗓门吐槽。

“这人问得真毒。”

周德海缩著脖子回应。

“比赵校长还难对付。”

“赵校长那是扣帽子，这个是直接挑毛病。”

方既明听见后排动静，差点当场笑出声。

林正阳翻到第三页。

“第三问。”

“错题矩阵能否迁移到高考综合题。”

屏幕上显出几张题型结构图，上面有基础题和变式题，也包含跨模块题与高考情境题。

林正阳站在台上，他说话不紧不慢。

“十九中目前暴露出的高频错误。”

“主要出在三角函数变形上，接著是向量投影，此外还有概率条件判断。”