第236章 方老师开讲了

“学生乙以前也写粗心。”

“覆核后发现她是被题干条件带跑了。”

“所以给她的干预方式就是做审题標註。”

温如言紧扣笔帽的手指终於鬆开。

这一段没跑题，跟预期的安排一致。

方既明接著展示素材。

那是一张原因自评表。

编號已经抹除。

表格手写区域留著一句话，我先自己判断，再去问別人。

“学生丙以前填表总爱看同桌的。”

“同桌写什么，他就跟著写。”

“我们把原因自评拿出来单独做，让他必须先写出自己的判断。”

“写错可以改，但不能一开始就照搬別人的原因。”

苏念薇敲击屏幕的动作停下。

陈诺的隱私被遮掩得严严实实。

行为转变的逻辑也挑不出毛病。

她在记录页快速建档。

案例边界控制得很好。

方既明看向林正阳的方向。

“归因校准不能靠老师一眼定论。”

“这需要经过学生自评与同伴覆核，加上教师抽查后，最终回归题目去重新演练。”

“光写在纸上没用。”

“在下一次卷面上把分数拿回来才算数。”

郑维国把头埋低，快速记录著。

巡课初报里缺的那部分內容总算是补齐了。

方既明切出第三组图表。

一串关联题组显示出来。

同一知识点被拓展成了基础变式和跨模块的高考情境题。

林正阳放下笔，身子往前探。

方既明余光注意到这个动作。

“第三个问题，高考综合迁移。”

“林老师问到了点子上。”

“只抓低级错误，几天就能看到成效。”

“但高考卷面上不会主动提示考的是什么知识点。”

会场发出一阵笑声。

小刘老师嘴角一咧，反应过来后赶紧把脸埋进双臂间。

方既明移动滑鼠光標顺著题目往下走。

“我们做的是迁移训练。”

“先在基础题里纠错，接著去替换条件。”

“然后把知识点塞进向量或概率框架內。”

“最后放进综合题里融合。”

“对於同一个知识漏洞，不能光靠同一种题型反覆考查。”

“得换个新题型接著测。”

温如言眼角微抽。

“这句口吻又跑偏了。”

张慧芳凑过去小声说话。

“话糙理不糙。”

苏念薇没抬头。

“先把原话记下，回学校再说。”

方既明语速加快。

“以三角函数变形为例。”

“刚开始只纠正公式替换並检查符號遗漏。”

“往后就跟向量夹角结合，最后直接融入大题。”

“每一步都得留下记录，看老毛病犯没犯。”

林正阳从喉咙里发出一声闷哼，重新抓起笔，他脸上的肌肉紧绷著，笔尖在纸上划出沙沙声。

赵敬儒手背下压，那枚瓷杯盖被稳稳的扣在桌面上。

方既明翻页，屏幕拉出两条下行曲线。

三角函数变形的重复犯错人数从二十三降到十四。

向量投影和概率条件错判的人数也都隨之减少。

“这数据证明，这群学生开始主动规避同样的错误。”

台下掌声混著笑声响起。

“高考的迁移训练还得继续。”

“我没法说这套方法挑不出毛病。”

“只能说它能正常的运转起来。”

“以很低的成本去操作，让学生明白自己在哪丟的分，也顺带让老师省下瞎猜考点的时间。”

郑维国抬起头，看方既明的眼神变了。

苏念薇同时抬眼，这结论收得挺好。

具备了成本低且可复製的特点，加上学生主导参与，教师的负担也隨之减轻。

方既明点击最后一张成果展示页。

林小溪的画作进步记录仅截取了光影局部，苏小小的错题也只留了纸面特写。

至於王铁柱的家庭背景信息则被抹去了。

“案例都做了匿名处理。”

“去掉了学生的正脸照和家庭背景。”

“教育成果不能靠展示学生的心理创伤来博取关注。”

温如言抬头看过去，她昨晚改稿时提过类似的想法，方既明的表述更加尖锐。

后排媒体席的敲击声出现短暂的停顿。

苏念薇在记录末尾打下一个对勾。

隱私边界处理的很妥当。

赵敬儒看著大屏幕，手底下的发言稿被用力翻过一页。

林正阳腰板挺直，笔尖戳透了稿纸的第二层。

方既明端起水杯喝水。

杯底碰触讲台发出闷响，声音顺著话筒传出。

他双手撑著讲台边缘，看向台下。

“至於赵校长刚才提到的资本表演，我也顺带聊两句。”