第636章 爱上强暴者43

观察这支队伍的指挥架构如何运转，决策如何做出，指令如何传达。

观察那些来自不同背景的人——农民、矿工、失业工人、逃兵……

看他们如何在一个共同的目標下磨合。

观察矛盾如何產生，如何化解，又是如何裂变。

晚上，帐篷里其他人睡了，她点著一盏小油灯，翻开从图书馆带出来的那些复印资料。

油灯的光很弱，纸页上的字在昏暗中微微发黄。

陈姐从隔壁铺位上翻了个身，眯著眼看她：

“还不睡？”

她把灯芯调低了一些，说再看几页就睡。

陈姐嘟囔了一句“读书人的眼睛不怕瞎”，又翻回去了。

她在读一篇关於古代农民起义兴衰轮迴的文章。

作者用冷峻的笔调分析了歷史上几次大规模起义的共性问题：

有摧毁旧秩序的能力，却没有人能建立一套真正取代旧秩序的结构，所以王朝更替反覆在同一个圈里打转。

她把这一页折了个角，在笔记本上用笔跟著抄了一遍，然后在旁边写了三个短问题：

“根据地制度如何延续？土地分配之后產权如何保证？基层干部选拔的监督机制？”

一个问题她反覆遇到……队伍里识字的人太少。

上过几天小学的都算人才，大多数战士连自己的名字都认不全。

思想教育动员靠口头宣讲，靠能说会道的干部站在人群前面吼，效果取决於宣讲者的口才和记性。

一份文件传下去，层级一多就会走样，传到连排级的时候內容已经和原件长成了两样东西。

她去找陈姐，提出办识字班。

陈姐正蹲在地上修一台手摇发电机，头也不抬：

“识字班我们办过几期，留不住人，一打仗就散了。”

她说那是因为识字班和战斗生活脱离。

把识字和每天的班务会、战况通报、物资分配表捆在一起教，让战士知道认字不是为了考试，是为了知道今天配发多少子弹、明天行军路线怎么读。

甚至是为了看懂战场上缴获的文件，亲眼辨析联邦的通告在撒谎还是唬人，比等干部传达更直接。

陈姐把扳手放下看了她一眼，把剩下那截旧铜丝往她手里一搁：

“你试试。”

第三周，第一个识字班在营地角落的一棵老槐树下面开课。

没有黑板，用炭在剥下来的树皮上写字，没有课本，自己编，把每天班务会的记录抄成大字贴在帐篷外面。

第一批学员十来个，全是晚上轮岗结束之后的青年兵，坐在弹药箱上，膝盖当桌子，炭条捏在手里，写歪了用手抹掉重来。

一个月后识字班变成了三个，又过了一个月，连周边村子里的孩子都跑来蹭课。

有个中年农夫牵著牛站在场地边上看了大半堂课，等人都散了才走过来，指著树皮上的某个字问夏浅浅：

“这个字，是不是念『地』？”

……